耕耘在兒童文化研究的學術園地

——訪“中國兒童文化研究年度報告”主編方衛平

“中國兒童文化研究年度報告”(2007-2011)方衛平 主編 浙江少年兒童出版社出版

　　周報：方老師好！從2007年開始，由你主編的“中國兒童文化研究年度報告”系列由浙江少年兒童出版社出版，目前已經出版5本，2012版“年度報告”正在編輯中。請問這套年度報告的影響力如何？

　　方衛平：6年來，“中國兒童文化研究年度報告”陸續出版，引起了兒童文化研究領域許多專家和媒體的廣泛注意和重視。一些學者和讀者朋友告訴我說，這是一件富有遠見和學術價值的工作，“年度報告”的出版為中國兒童文化研究事業做了一件好事，功莫大焉。《中國文化報》、《中華讀書報》、《文匯讀書周報》、新浪網等許多媒體也紛紛發表有關報道和評論文章。

　　周報：請談談編撰這部大型年度報告的緣起。

　　方衛平：兒童與兒童文化研究作為一個相對獨立的思想和研究領域，在人類文化和學術史上留下過一段久遠的歷史。當然，作為一門學科的歷史，它的自覺的學術和歷史建構，要晚許多。近年來，來自不同專業、不同學科背景的研究者們從不同角度對兒童和兒童文化生存和發展的歷史與現實進行了深入、廣泛的研究和探索，積累了也許是近代以來中國兒童文化研究領域最為豐富的學術成果。

　　2005年初夏，浙江師范大學發文成立了學校的專職研究機構———兒童文化研究院。作為以推進中國兒童文化研究事業為己任的學術機構，上述理論拓展和推進，自然引發了我們更多的關懷與思考。我們希望通過這樣一份“中國兒童文化研究年度報告”的編撰，來逐年收集、整理、呈現當代兒童文化研究的重要成果，并與校內外兒童文化研究專家攜手合作，以前沿觀察和學術評析的方式，向當代兒童文化研究界乃至整個學術界報告我們的思考和分析；我們希望以此來積累中國兒童文化研究的重要成果，共同推進、提升兒童文化研究學科的整體建設及學術水平。

　　周報：這么說來，編撰者希望這部“年度報告”不僅具有文獻價值，同時也具有理論價值。

　　方衛平：是的，我在《2007中國兒童文化研究年度報告》的“前言”里寫過這樣一段話：這是一部旨在為中國兒童文化研究領域逐年留下思想印痕和學術成果、具有文化積累性質的大型資料集、可供檢索的專業工具書，同時也可視為一部力求表明選編者理論觀察、批評立場和思考、建設性意見的年度學術報告和藍皮書。我們期望以專業的精神和持續的努力，為中國兒童文化研究留下一份具有歷史價值的文獻索引和學術檔案。

　　周報：兒童文化研究涉及許多領域，具有較大的學科跨度。你在主持編撰時的基本思路如何？

　　方衛平：我們的基本思路，一是關注年度兒童文化研究中的重大理論問題研究；　二是關注與當代兒童生活密切相關的新政策、新思潮、新問題的研究；三是重視多學科研究成果的整合和整體呈現；第四，力求表達選編者和有關專家、研究者的立場和思考。

　　周報：“年度報告”每年一本，如何保證特色，立足當年熱點？

　　方衛平：“年度報告”的體例分文件報告、學術前沿、熱點聚焦、年度中國兒童文化研究論文索引、年度中國兒童文化研究博、碩士論文索引等版塊。其中“學術前沿”、“熱點聚焦”是年度報告的兩個重點板塊，聚焦當 年 熱 點。“學術前沿”版塊從諸如兒童文化理論研究、兒童政策研究、兒童社會學研究、兒童教育學研究、兒童心理學研究、兒童傳播學研究、兒童文學研究、兒童藝術學研究等方面梳理年度內兒童文化研究的重要理論成果。“熱點聚焦”版塊則根據每個年度現實兒童生活的實際，聚焦留守與流動兒童、兒童災后心理危機干預、媒介與兒童發展、青少年網絡成癮、兒童食品與用品安全、兒童動漫產業、青少年流行文化、男孩危機與性別教育、未成年人網絡欺凌、兒童校園安全、“虎媽”現象、虐童現象、校車安全問題研究、少子老齡化社會現象、學齡前兒童慢成長等年度熱點話題，觀照當下兒童生存現狀。

　　周報：從這些內容看，這部報告的確很貼近當代兒童的生活現實和兒童研究的學術前沿。每部“年度報告”的述評部分，都由相關領域的專家分別撰寫，這也是報告中令人印象深刻的地方。

　　方衛平：述評是“年度報告”最具原創性的部分，從2007年開始，我們就一直認真動員、組織校內外的專家、學者參與這項工作，希望通過各個領域高質量的述評文章，呈現兒童文化研究各個領域的學術面貌，分析年度兒童文化研究各個領域的進展和存在的問題，并提出相應的研究趨勢預測，給出相應的研究建議。值得一提的是，這些年，我們還逐年聘請了浙江大學、中國人民大學、中國政法大學、華東師范大學、南京師范大學等高校的有關專家學者撰寫相關領域的年度述評文章。專家學者專業素養和智慧的融入，不僅加強了研究院與國內同行的專業聯系，同時也保證了“年度報告”的整體編撰質量和學術水平。

　　周報：“中國兒童文化研究年度報告”的編撰工作已經持續了6年，有哪些改進與調整？

　　方衛平：6年來，我們也對“年度報告”的板塊設置進行了一些微調，原因之一是想盡可能地使當年的“年度報告”能較全面地反映和覆蓋當代中國兒童文化研究的主要學術領域；二是依據中國兒童文化研究現狀及學科發展的總體趨勢，努力勾勒當代中國兒童文化研究的理論疆域和學術地圖；三是使年度報告的學術構架與浙江師范大學兒童文化研究院的學科建設規劃、學術研究重心等有所呼應，以更好地依托研究院的專業積累和學術理念，支撐和保障本年度報告的編撰工作順利、專業、持續地進行下去。

　　盡管在每一年度的編撰中，我們都努力以一種恭敬的態度和專業的精神來從事這項工作，但我深知，由于兒童文化研究涉及到廣泛的學科領域，加上個體學科背景等因素的限制，每一部“年度報告”在資料的收集、選擇、歸類等方面肯定還存在著一些可以改進和完善的地方，部分年度述評文章也可能存在著專業素養、眼光、判斷力等方面的缺憾。

　　為進一步提高“年度報告”的專業水平、文獻意義和參考價值，在今后的編撰中，我們將作出進一步的調整和努力。要更多地尋求國內兒童文化研究領域有關專家、學者的支持，更好地融合國內兒童文化研究領域的相關資源和學術力量；　要加強對中國當代兒童生存和發展現實的調查和研究，積累第一手的數據和資料；還要進一步加強對兒童文化學科發展動向和研究趨勢方面的分析、預測和建議，更好地在兒童文化研究的學術園地開拓和耕耘。