我認為中國兒童文學進入了一個新的歷史時期，突出的標志是：新人輩出，創作嚴謹，起點較高；中國的兒童文學與世界的兒童文學開始有了更多的交流。我們不再妄自菲薄，我們有文化自信。

砥礪奮進的五年，是兒童文學逐漸摒棄浮躁、深入思考和認真寫作的五年。在這段時日里，我們常常談到的話題是：文化自信，如何寫好“中國故事”，有難度的寫作，改變創作出版門檻低的狀況，加強理論建設，等等。我常常結合自己的創作實踐，斂聲靜氣地反復思考著。我認為中國兒童文學進入了一個新的歷史時期，突出的標志是：新人輩出，創作嚴謹，起點較高；中國的兒童文學與世界的兒童文學開始有了更多的交流。我們不再妄自菲薄，我們有文化自信。

兒童文學是這樣的一種文學：它陪伴著兒童生理的和精神的健康成長，它陪伴著兒童走向未來，兒童就是我們的未來。孩子作為服務對象的獨特性，決定了兒童文學作家的獨特性，這就是兒童文學精神。

我認為兒童文學作家不僅要像該子那樣單純、真誠，對世界充滿新鮮感和好奇心，他還要有責任心、使命感。兒童文學之所以應得到重視，并不僅僅是因為它表現了孩子的天性，為滿足這種天性，給他們編織好玩的故事，抒發純真的感情，在幻想的世界里，帶領孩子一起飛翔。兒童文學的被重視，是基于”為了孩子，為了未來“這一崇高的目標。兒童文學向小讀者（包括大讀者）表達的是一種高尚的精神，揭示一種成長的力量。為此，兒童文學作家要堅持有根的寫作，堅持做到“創作是自己的中心任務，作品是自己的立身之本”這樣一個高標準。兒童文學不能因為它的服務對象是孩子，就可以有絲毫的放松和忽視。兒童文學固然寫了許多童話中的飛禽走獸、古怪精靈，寫了許多幻想故事，滿足了孩子的好奇心，給予他們放飛想象的翅膀，但仍然是從大地起飛的。所以兒童文學無論你用哪一種體裁、哪一種技巧寫作，心目中永遠有一個現實生活，這就是扎根人民，扎根生活，實踐有根的寫作。這幾年，人們常常談起寫作生態中的浮躁問題，我們對此是有警惕的。兒童文學作家在逐漸地摒棄著浮躁，大家放慢了寫作的速度，自覺地提高了門檻，承擔起有難度的寫作。真正的兒童文學作家，不是因為兒童文學容易寫、容易名利雙收才去從事兒童文學的寫作。兒童文學作家選擇了兒童文學，是因為在這片沃土上可以播撒種子，可以開花結果，可以讓孩子發現美，可以培養善的情懷，培養孩子們“有道德的情感”。兒童文學作家的愛孩子，是發自心靈深處的愛，是惦記著他們如何身心健康成長的愛——既是當下的哺育，又是向遠方的引領。那是一種有智慧有理想的愛，是和孩子一起成長的愛。這幾年，我們稱之為“有難度的寫作”，這是因為兒童文學作家以他們的作品，自覺地擔當起弘揚愛國主義，珍視兒童生命，追求真善美的兒童文學精神。所以，兒童文學精神是既要有活力，還要有思力。這種思力的表現，不靠說教，而靠暗示，常讀常新，言近而旨遠。

寫作促進作家的自我發現：凡是為兒童寫作的作家，在寫作的實踐中，不但創作著全新的作品，也在發現著全新的自我。當自己的生命和兒童的生命相融合時，便是走進了一種新的境界。孩子的一切表現，會映照著兒童文學作家的心扉靈府，會激發他們許多思考、許多感悟，使他們的生命獲得新的煥發。張煒在第十屆兒童文學獎的獲獎感言中說道：“人隨著年齡的增長，會更加熱愛兒童，靠近童心。”這句很樸素的話道出了創作兒童文學的心路，如果說“熱愛兒童”是人之常情，那么“靠近童心”就是藝術家追求的一種精神和品質。我想起列夫·托爾斯泰晚年說過的話：“試著為孩子們寫些東西”、“問心無愧地死去”。要知道說這番話時，托爾斯泰已是完成了他的《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》等宏篇巨作之后的79歲高齡之際。他的這種欣喜是自我的發現，是新的生命之光。畢加索有句話：“我在年少時畫得像拉斐爾那么好，但是為了像一個兒童那樣作畫卻耗費我畢生的精力。”這不僅是藝術的追求，還是人生的境界。張之路的《吉祥時光》獲獎，他說：“我的童年若寫到心靈深處，便也是你的童年。”兒童文學作家寫自己的童年，不是懷舊，不是追憶，而是喚醒自己的童年，啟迪別人的童年。我曾經說過：張之路的《吉祥時光》給孩子們讀到的是摩挲了很久的瑩光剔透的珠子，而我們還可以看到珠子背后的影子。在這部作品中呈現的是他對自己的發現。自我發現讓兒童文學作家身處“沒有年齡的國度”，永葆童心，生命不老。圣·埃克絮佩里的《小王子》在開篇“獻給萊昂·韋爾特”中寫道：“……這個大人什么都懂，甚至懂得給孩子寫的書。”這說明懂得孩子并不容易。兒童文學作家要時刻自覺自主地認識自己，發現自己，生活在一個“沒有年齡的國度”，這也是一種兒童文學精神。

兒童文學還有一種精神，就是讓孩子享受“語言的狂歡”。作為語言藝術的兒童文學，面對的是渾樸未鑿的孩子，單從語言方面講，兒童文學讓他們從牙牙學語時期就開始學習語言了。這種學習是從“聲音”的聽覺感知，到“意義”的知曉應用。他們的學習語言，感受了從“悅耳的聲音”到詩歌式的想象，再到哲理式的思辨。兒童文學的語言適應著多變的童年，兒童文學語言的多樣化，顯示了人類智慧和表達能力發展的全過程。文學是語言藝術，為兒童寫的童謠、詩歌、童話、散文、小說，都是在寫語言。特別是為嬰幼兒的寫作，那就是通過閱讀顯現出來的聲音之美。兒童文學與朗讀分不開。在某種程度上，朗讀是兒童文學閱讀的一種方式；兒童文學是聲音的藝術，年齡越小越是如此。兒童文學如何寫得適宜讀，這是對兒童文學作家的一種特殊要求。別林斯基曾經說過：“人們都說這樣的人（按：指兒童文學作家）是兒童的節日。”我想，就是因為兒童文學作家不但給他們寫出了有趣的故事，還為他們寫出了適宜朗讀的各種樣式的文學作品：童謠的恣意俚俗；散文的自然優美；故事的徐徐道來，都是多樣的語言魅力。

生動活潑的語言，不但因為敘述了一個有趣的故事，還因為兒童文學作家可以把故事中的細節審美化，就可以把詩歌中的每一行每個字音樂化。寫出優美動聽的語言就是找到了語言中的寶石，聽起來就像看到了湖面上的漣漪，讓人享受聲音的流動之美。我想，即使不用大聲朗讀，只需默讀那些語言文字，也是對兒童的一種最好的饋贈。蕭萍在她的小說《沐陽上學記》的獲獎感言中說：“我想寫出中國兒童口語式詩行。”她的語言風格與她“多聲部合奏”的敘述方式有關，與她的文體創新精神有關。另一位詩人王立春在她的《夢的門》獲獎感言中說：“兒童詩破譯著孩子和自然之間的密碼，從沒有哪一種藝術能破譯得這般恣意和淋漓酣暢。”這種語言風格，與詩人超拔大膽的想象力和涌動的情感有關。兒童文學的語言至關緊要，兒童文學作家應該帶著自己敏銳的聽覺寫作。我想，如果作家聽到了作品朗讀出來的聲音，就會更加嚴格要求自己的語言，會字斟句酌，不斷推敲，就像作曲家譜曲一樣追求一種感情的語言旋律。作家自己在享受語言的狂歡，你的小讀者也會沉醉其中。寫作和閱讀兒童文學，是作者和讀者在語言的狂歡中，不斷地體驗語言之美，培養小讀者熱愛母語的思想感情，這也是不可忽視的兒童文學精神。

讓我們不斷地發現研究兒童文學精神，在兒童文學創作的實踐中發現自己，修煉自己，寫出無愧于這個時代的兒童文學精品佳作。