本次2019年度遼寧文學館“我和我的祖國 少年課外閱讀書單”入選作家徐魯的長篇兒童小說《追尋》，以現實主義筆觸和詩性的語言，講述了被譽為“長江女神”的珍稀動物白鰭豚鮮為人知的生存故事和瀕臨滅絕的命運，再現了徐佩芬、劉俊等幾代科學家在長江上和洞庭湖一帶追尋、保護白鰭豚，獻身祖國生態科學研究和環境保護事業的獨特經歷與理想精神。下面是遼寧文學館邀請的記者就他這部小說創作歷程做的訪談。

徐魯，著名詩人、散文家、兒童文學作家。第五、第六屆湖北省作家協會主席團副主席、中國作家協會兒童文學委員會委員、“冰心獎”評委會副主席。著有詩集《鄉愁與戀歌——徐魯詩選》，長篇小說《為了天長地久》《羅布泊的孩子》《再見，小恩》，短篇小說集《少年識盡愁滋味》，散文集《沉默的沙漏——徐魯自選集》《蘆花如雪雁聲寒——徐魯散文選》《冬夜說書人》《幾人相憶在江樓》，評論集《追尋詩歌的黃金時代》《三十年閱讀小說記》以及《徐魯文學選集》（6卷）《徐魯作品系列》（8卷）等120多部。作品曾獲中宣部“五個一工程獎”、國家圖書獎、全國優秀兒童文學獎、冰心兒童圖書獎、陳伯吹兒童文學獎、湖北文學獎、臺灣地區“年度好書獎”以及《中國少年報》《兒童文學》《少年文藝》等雜志的年度優秀作品獎等。作品有英、德、法、韓、日、瑞典語等譯本。

徐魯 《追尋》長江少年兒童出版社

龐 滟：問候徐魯老師好！首先要祝賀《追尋》獲得2019年陳伯吹國際兒童文學獎、第十屆湖北省“屈原文藝獎”。這部小說講述了被譽為“長江女神”的珍稀動物白鰭豚鮮為人知的生存故事和瀕臨滅絕的命運。您以傳神的文筆，豐滿的細節，還原了徐佩芬、劉俊等幾代科學家畢生獻身祖國生態科學研究和環境保護事業的獨特經歷與理想精神。您創作時有哪些初衷？

徐 魯：2018年6月2日，中國科學院水生所專家劉仁俊在央視節目《朗讀者》中講述了他與白鰭豚淇淇生死相依的故事。1980年，還是青年小伙子的劉仁俊親自從洞庭湖邊把受傷的白鰭豚淇淇接到位于武漢的中科院水生生物研究所，開始人工飼養白鰭豚的工作，從此，中國的白鰭豚科學研究事業有了飛躍式進步。然而隨著長江生態環境的迅速惡化，昔日的“長江女神”白鰭豚在野外消滅了蹤影。書中與劉仁俊生死相依的淇淇，在中科院水生生物研究所生活了22年后，孤獨終老，成為劉仁俊心中揮之不去的疼痛。令人痛心的是，到了今天，白鰭豚已被列入“功能性滅絕”物種名單。1986年，國際自然保護聯盟把白鰭豚列為世界最瀕危的12種動物之一。白鰭豚的命運遭際，深深觸動了我。在長江大保護這個國家戰略的大背景下，讓更多的人知道白鰭豚的故事，也懂得保護我們的母親河長江的重要性，我覺得兒童文學作家也不應缺席。所以，在長江少年兒童出版社的協調幫助下，我深入采訪了中科院水生生物研究所的幾位白鰭豚專家，尤其是聽到了書中的人物“劉俊”的原型、白鰭豚科考和研究專家劉仁俊先生的許多細節講述。之后我又對長江沿線一些地方，還有洞庭湖區的生態保護進行了實地調研和采訪，釀就了這部兒童長篇小說《追尋》。

龐 滟：您創作的《追尋》是一部具有鮮明時代性和社會價值的生態環保紀實性兒童長篇小說，表達了對生態文明建設的深切憂思和期許，與當今中央關于精神文明建設和文學創作要“講好中國故事”的精神高度契合。該書具有重大社會價值，題材方面包含了哪幾層主題意義？

徐 魯：一是涉及長江水域和洞庭湖、鄱陽湖的自然環境保護，尤其是作為國家戰略的長江母親河的大保護問題；二是包含著中國科學家們追求科學理想與科學探索精神；三是白鰭豚這種世界珍稀動物鮮為人知的生存故事。我想，這個故事里至少可以呈現和表達這幾層主題。它們不僅都是正能量的文學題材，也是對青少年的成長具有勵志價值的當代中國故事。

龐 滟：讀過您其他兒童文學作品，大多是詩性化語言從容優雅風格，而《追尋》這部小說的敘事筆調滿含著憂傷、無奈甚至悲憤，您這種風格轉換緣于哪些因素？您這部長篇是現實題材的非虛構小說嗎？

徐 魯：我覺得唯有如此的敘事風格的轉換，才能見出這部小說所蘊含的吶喊與呼喚：救救白鰭豚，救救母親河長江。我寫的是虛構小說，不是紀實性質的報告文學。雖然不可能完全不反映一點中國白鰭豚保護和研究的過程、現狀和成就，但說實話，這并非是我寫這個小說的目的。我只是借助這個題材作為敘事主體。作為一個作家，我并沒有資格和專業背景，去對中國白鰭豚保護和研究做出評價和判斷。那可能需要一部真實的、全面的反映中國白鰭豚保護和研究的報告文學，去完成這個評價和判斷。小說具有一定的“紀實”色彩。小說里的劉俊、徐教授、皮埃爾，這幾位科學家，都是有真實的人物原型的。當然，即使是有人物原型，我也做了大量的虛構，不能與現實中的人物“對號入座”。我認為，我寫的是一部現實主義題材的小說，不是紀實文學和報告文學。當然，更不是幻想的童話。我想把小說寫得“好看”一點，寫得故事性強一點，因此在構思故事時，有意讓一些人物互相發生關聯，否則這幾條敘事線索就永遠無法交叉或連通，形不成一個“整體”的故事框架。我把一些人物的成長和生活背景放在洞庭湖邊，所以就有意地增加了一些屬于地域文化風情的情節。我盡力讓這些元素為講述故事和人物的成長與性格服務，使故事細節變得豐盈和水靈一些。每個人都在“追尋”夢想，“在拯救寶貴的白鰭豚之前，也許，更需要拯救和救贖，是人類自身。”生活在洞庭湖畔的老艄公羅老爹、少年柳伢子、女教師王小月、柳伢子的媽媽玉娥等，他們對鄉土的守望與依戀，對未來生活的期待與追尋，也都隨著故事一一呈現。

龐 滟：《追尋》是對新時代人與自然和諧共生、銘記鄉愁珍愛家園的深情呼喚，是一部“為時代立傳”的力作。跳出了書寫兒童的狹窄藩籬，而向小讀者輸送了家國情懷、生態理念、環保意識和積極向上的生命觀，擴大了兒童文學的題材范圍。這是一部“主題出版”的作品吧，您在創作這部小說時有哪些情結？

徐 魯：只要一打開電腦，在寫這部小說的時候，我就先給自己播放起一個若有若無的“背景音樂”，就是那首《追尋》：拂去歲月厚厚的風塵，敞開心的世界記憶的閘門，一幅幅一幀幀，不能忘卻的畫卷，引領著我默默地前行。追尋我生命的那份純真，心中抹不去的那一片云彩，追尋那永遠屬于我們的那份無悔和忠貞……我苦苦追尋那人世間的大愛無疆、大道無垠……”這是我在創作這部小說時，自始至終縈繞在心中的情結。我試圖以現實主義的筆觸和詩性的語言，為小讀者們講述白鰭豚鮮為人知的生存故事和瀕臨滅絕的命運波折，展現三代科學家在長江和洞庭湖一帶追尋、保護“水中國寶”，獻身祖國生態科學研究和環境保護事業而艱辛經歷的家國情懷、無怨無悔的理想精神。故事里的每個人，都在“追尋”美好、幸福、希望的明天。同時，也潛移默化地融入一些白鰭豚的科普知識，讓孩子們感受到長江、洞庭湖的自然環境保護的必要性、緊迫性，喚醒孩子們珍愛美麗的生命、守護美麗家園的生態環保意識。

龐 滟：請您為兒童文學創作新人分享一些寫作經驗吧。

徐 魯：關于寫作經驗我分享三點：一是帶著真摯的感情去寫。如果你想讓筆下的故事有感動的力量。你就應該帶著真摯的感情去寫，先感動自己，才能感動他人。二是還是要走“深入生活、扎根生活”的老路，盡可能置身“現場”，去體驗、尋找和發現鮮活的細節。現場會給你很生動的細節，是很好的一種搜集寫作素材的方式。為了寫貝多芬的故事，我就去了他的故鄉。去看他少年時代的演奏。寫莫扎特，我去了維也納，去的時候特意留意了他房前的櫻桃樹，很多蜜蜂在櫻桃樹下翻飛，那樣的現場會給你很生動的細節。三是善于想象。我有時候會情不自禁地想，在創作的時候，這些藝術家會是怎樣的狀態呢？安靜地，沉思的狀態？還是焦躁的、疑惑的狀態？如果是我，我會怎樣呢？如果想讓你的故事生動、有趣、感人，你就需要還原和想象。總之，多閱讀，享受閱讀；多練筆，盡量寫得有趣一些。讀書多了眼界就高了，練習多了，動筆能力就強了，堅持下去，你也能讀好、寫好的。

龐 滟：感謝徐魯老師接受訪談！祝您創作豐碩，安康快樂！