為持續推進我國博物館事業高質量發展，近日國家文物局等9部門發布了《關于推進博物館改革發展的指導意見》，提出到2035年，中國特色博物館制度更加成熟定型，博物館社會功能更加完善，基本建成世界博物館強國，為全球博物館發展貢獻中國智慧、中國方案。

1683年，牛津大學阿斯莫林博物館向公眾開放，標志著現代博物館的誕生。博物館發展至今，其功能在收藏、研究的基礎上，新增了教育功能。博物館作為我國公共文化服務體系重要組成部分，其三大功能中，收藏是基礎和前提，研究是手段和過程，教育是目的和結果。“一個博物館就是一所大學校”。以博物館為窗口和媒介，能實現研究成果從專業小眾向普通大眾的轉化，堅定文化自信、傳承中華文明，進而實現文明互鑒，繁榮文化事業和文化產業。教育功能的充分發揮是博物館強國建設的核心要義之一。

構建集群聚落，搭建博物館教育的知識體系。近年，國內各城市新建博物館數量大幅增加。如何在此過程中，實現博物館傳播知識體系的多元、互補，是實現博物館2035年發展目標亟待探討的問題。從全民教育的角度出發，博物館建設應該涵蓋人文社科（美術類、非遺類、考古遺址類、綜合類）、自然科學（科技類、自然歷史類）。同時，結合城市文化資源（文物遺址、歷史建筑、工業遺產、農業遺產、紅色資源、名人故居）與自然資源，深挖城市文化基因，合理布局，構建知識體系完備、亮點突出博物館群落，滿足不同年齡、不同層次人群對精神文化的需求。在大眾教育的基礎上，逐漸實現分眾教育。

策劃原創展覽，突出博物館教育的知識內涵。博物館作為收藏、保護和展示人類活動和自然環境見證物的機構，以其實證性、全面性成為非學歷教育的核心。從展覽內容上說，作為學歷教育的補充和深化，博物館教育應突出展覽個性，避免主題單一、思路僵化，區分知識廣度、深度。通史展應避免以展品簡單串聯；科技館展示內容應來源于課本但高于課本；要做好基礎知識的普及，如考古、近現代藝術類展覽等。

從展覽形式上來說，隨著技術的發展，以數字手段為支撐的“沉浸式”“體驗式”“參與式”“交互式”博物館展項日益增多，這提高了展覽的趣味性。但隨著智能終端的普及，人們難免會對數字博物館產生“疲勞”。數字手段對展覽內涵深化要求較高，容易造成內容泛化。從發揮教育功能、傳播知識出發，博物館在利用數字技術的基礎上，也不能忘了實物展覽內涵的籌劃和提升，在兼備文化和教育功能的同時，也能突出寓教于樂的屬性。

推進多維協同，拓寬博物館教育的實施手段。現有博物館教育功能的發揮，通常以展覽為核心，輔助以講座、講解等形式。新進出現的博物館研學，也存在“游”“學”割裂、資源供需結構矛盾、各方主體磨合不夠等問題。可以深度貫徹館校合作，針對不同學齡，開發和推廣兼具知識性、趣味性、體驗性的系列博物館研學課程。在多次實踐教學的基礎上，評估研學效果，完善課程內容、改進研學方式，并以此匯編出版教案，將課程向更大范圍推廣。同時，在文旅融合的大背景下，適當引進市場機制，推廣非學歷教育研學，形成體制與市場雙軌運行，滿足多元、定制化需求，實現博物館教育向深度發展。