為深入貫徹黨中央國務(wù)院關(guān)于有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“雙減”政策精神，以及教育部等九部門關(guān)于中小學(xué)減負(fù)措施的通知，進一步提高義務(wù)教育階段的課后教育服務(wù)質(zhì)量，解決學(xué)生家長面臨的諸多困境，保障中小學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和全面發(fā)展，2017年教育部出臺了《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》，寧夏教育廳也在2021年秋季學(xué)期開始逐步在全區(qū)義務(wù)教育各級各類學(xué)校實現(xiàn)課后服務(wù)的“雙覆蓋”，固原市積極響應(yīng)相關(guān)政策，出臺了中小學(xué)課后服務(wù)工作實施方案，并規(guī)定課后服務(wù)主要內(nèi)容包括安排學(xué)生完成作業(yè)及開展興趣小組和社團活動。

目前固原市中小學(xué)課后服務(wù)中的舞蹈社團活動教學(xué)仍處于積極探索階段，還存在著諸多不足和亟待解決的難題。我們一方面要對課后服務(wù)舞蹈社團活動教學(xué)現(xiàn)狀進行調(diào)查，以精準(zhǔn)剖析其中存在的問題障礙和不足從而對癥下藥進行策略研究，另一方面根據(jù)其面臨的主要問題進行針對性策略探討，以期在一定程度上推動本地義務(wù)階段課后服務(wù)舞蹈社團活動教學(xué)的實質(zhì)性發(fā)展。

固原義務(wù)教育階段課后服務(wù)舞蹈社團活動實踐教學(xué)的現(xiàn)狀表明，該項目目前不僅面臨著要將中小學(xué)舞蹈藝術(shù)教學(xué)與課后服務(wù)教學(xué)體系相融合的難題，還需要對自身舞蹈社團活動教學(xué)模式進行優(yōu)化。

一方面，此類舞蹈社團活動面臨著制約發(fā)展的客觀困境。首先，舞蹈社團活動在中小學(xué)課后服務(wù)內(nèi)容中的占比較低。目前固原地區(qū)的課后服務(wù)體系以作業(yè)輔導(dǎo)為主，藝術(shù)類興趣培養(yǎng)教學(xué)一般作為輔助內(nèi)容和課外活動存在。其次，固原義務(wù)教育課后服務(wù)中舞蹈社團活動目前面臨較大挑戰(zhàn)和社會競爭壓力，難以全面普及開展。最后，以中小學(xué)校為主體的課后服務(wù)體系缺乏舞蹈藝術(shù)教學(xué)所需要的專業(yè)師資人才、教學(xué)設(shè)施和經(jīng)驗，這一問題在農(nóng)村中小學(xué)課后服務(wù)舞蹈教育中尤為凸顯，農(nóng)村和市區(qū)中小學(xué)之間、中小學(xué)和校外培訓(xùn)機構(gòu)之間資源分布不平衡的矛盾突出。

另一方面，該類舞蹈社團在教學(xué)模式上還存在諸多不足。首先，舞蹈社團教學(xué)對義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的落實不足，舞蹈藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)和定位模糊。隨著素質(zhì)教育理念的深化，舞蹈藝術(shù)教學(xué)在學(xué)生德智體美教育上的教育功能已經(jīng)獲得社會普遍認(rèn)同，但固原義務(wù)教育階段課后服務(wù)中的舞蹈社團活動目前還無法實現(xiàn)對學(xué)生進行美育和體育教學(xué)的同時輔以德育和智育教學(xué)。其次，由于地方中小學(xué)校缺乏專業(yè)能力較強且經(jīng)驗豐富的舞蹈藝術(shù)專業(yè)師資人才和管理人才，由此導(dǎo)致在實踐教學(xué)中，教師的教學(xué)方法不夠科學(xué)，教學(xué)評價不夠全面等問題。最后，舞蹈社團實踐活動缺乏專業(yè)科學(xué)的教材和相關(guān)設(shè)施支持。根據(jù)筆者實地調(diào)查和對相關(guān)文獻資料的研究，發(fā)現(xiàn)固原市以及當(dāng)下其他省市的中小學(xué)普遍存在缺乏特設(shè)舞蹈教材和校本教材的問題，各校所選擇的教材缺乏統(tǒng)一科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)水平參差不齊。同時在舞蹈教學(xué)訓(xùn)練場所和設(shè)備等方面也缺乏有力保障。

當(dāng)下，固原課后服務(wù)舞蹈教學(xué)實踐一方面面臨著外部競爭壓力大的挑戰(zhàn)，另一方面其內(nèi)部也迫切需要解決課后服務(wù)體系與舞蹈教育的融合問題以及課后服務(wù)舞蹈教學(xué)模式的科學(xué)優(yōu)化問題。

一方面，我們要緩解外部環(huán)境的消極影響，實現(xiàn)中小學(xué)課后服務(wù)體系與舞蹈藝術(shù)培訓(xùn)的有效融合。比如努力實現(xiàn)中小學(xué)與舞蹈藝術(shù)教育專業(yè)機構(gòu)的合作教學(xué)，共享師資和經(jīng)驗。其中城市中小學(xué)可以借助地理位置優(yōu)勢與市內(nèi)優(yōu)秀舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)緊密合作，外聘優(yōu)秀專業(yè)教師入校進行兼職授課，與校外培訓(xùn)機構(gòu)共同舉辦舞蹈社團實踐活動。而農(nóng)村中小學(xué)由于地理位置偏遠(yuǎn)，則可以借助多媒體信息技術(shù)和設(shè)備遠(yuǎn)程播放和共享校外培訓(xùn)機構(gòu)教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)其教學(xué)模式和經(jīng)驗方法，定期邀請專業(yè)人士入校講座交流。這一措施一來能夠利用專業(yè)舞蹈教育機構(gòu)的優(yōu)質(zhì)舞蹈教師資源彌補中小學(xué)校舞蹈師資匱乏問題；二來能夠有效緩解農(nóng)村和城市中小學(xué)課后服務(wù)舞蹈教學(xué)、校內(nèi)舞蹈社團教學(xué)與校外舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)之間的資源分布不平衡局面；第三則是能夠改變當(dāng)下中小學(xué)課后服務(wù)舞蹈社團與校外舞蹈藝術(shù)專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)之間的對立局面，實現(xiàn)雙方的互利共贏。

另一方面，要進一步督促中小學(xué)完善和規(guī)范課后服務(wù)體系，促進舞蹈社團活動等藝術(shù)類興趣社團活動的開展。首先，要增加中小學(xué)課后服務(wù)中舞蹈社團活動教學(xué)的課時，提高藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容占比。其次，在教材問題上要加強合作交流，結(jié)合地域資源，集中資源和力量共同開發(fā)科學(xué)統(tǒng)一的地方中小學(xué)舞蹈教學(xué)校本教材，實現(xiàn)教學(xué)教材的統(tǒng)一化、科學(xué)化、特色化，為教學(xué)實踐活動的開展奠定堅實良好的基礎(chǔ)和保障。最后，進一步優(yōu)化課后服務(wù)中舞蹈社團活動教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，爭取贏得更多學(xué)生和家長的信任。在師資問題上，除了與校外培訓(xùn)機構(gòu)共享資源，中小學(xué)自身也要加大專業(yè)舞蹈教師人才引進力度，提高舞蹈師資質(zhì)量。在教學(xué)觀念和方法上，教師一來要做到在舞蹈社團活動中充分發(fā)揮舞蹈藝術(shù)教育的功能，不僅要提高學(xué)生舞蹈藝術(shù)鑒賞能力和舞蹈水平，還要兼顧學(xué)生身體素質(zhì)、道德修養(yǎng)和智力能力的培養(yǎng)提高，并將這些能力納入教學(xué)評價中；二來教師還要做到在教學(xué)實踐中與時俱進，寓教于樂，豐富教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，廣泛涉獵多個舞種，以學(xué)生為主體采用實踐教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方法和手段。

綜上，寧夏固原義務(wù)教育階段課后服務(wù)舞蹈社團活動實踐還處于探索階段，一方面集中力量解決農(nóng)村、市區(qū)課后服務(wù)和校外培訓(xùn)機構(gòu)舞蹈教學(xué)之間的沖突和矛盾，另一方面還要努力科學(xué)完善自身教學(xué)模式。當(dāng)?shù)卣嚓P(guān)部門要給予大力支持和堅實保障，各個中小學(xué)校以及校外藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)在這一問題上需要秉持開放合作、互利共贏的原則和態(tài)度，利用好地方資源優(yōu)勢和各方力量共同推動舞蹈社團活動在中小學(xué)課后服務(wù)體系中的全面普及和有效開展。

（作者系寧夏師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院副教授，本文系寧夏師范學(xué)院引進人才科研項目《基于固原市小學(xué)階段課后服務(wù)5+2模式中舞蹈社團教學(xué)實踐研究》成果）