在黨的十八大和十九大精神的引領(lǐng)下，10年來我國文學(xué)藝術(shù)迎來了新的發(fā)展機遇，也進入大發(fā)展階段，取得了多方面的成績。兒童文學(xué)創(chuàng)作、理論批評和出版也涌現(xiàn)了諸多優(yōu)秀作品，反映了新時代的童年生活，傳遞了積極向上的力量，對外講述中國故事、傳播中國聲音，不但影響了國內(nèi)廣大兒童，也在世界上形成了較大的影響。

一、新時代兒童文學(xué)出現(xiàn)了新的繁榮

新世紀之初的10年，是我國兒童文學(xué)走向全面市場化且主動與童書出版產(chǎn)業(yè)互動的10年，這一階段兒童文學(xué)暢銷書作家的出現(xiàn)以及以暢銷書作為評價標準的觀念開始形成，并成為眾多兒童文學(xué)所追求的目標。但進入新時代，兒童文學(xué)不再單純地圍繞市場目標，而走上了藝術(shù)自覺與精神自覺的階段。在與市場全面互動的過程中，兒童文學(xué)作家主動適應(yīng)社會新形勢，進入主動進行主題寫作并與主題出版結(jié)合的階段。這一個階段，“新現(xiàn)實主義”的提出，標志著現(xiàn)實主義成為一股強勁的潮流。因此，面對新媒體對兒童文學(xué)創(chuàng)作、出版與傳播的全面介入，兒童文學(xué)創(chuàng)作和理論批評并沒有失去其審美標準，也沒有丟失其現(xiàn)實主義追求。

新時代兒童文學(xué)出現(xiàn)了老、中、青作家同堂的良好局面，百歲老人圣野還在寫兒童詩，金波、曹文軒、張之路、常新港、錢萬成、湯素蘭、伍美珍、郁雨君、伍劍、于立極、李學(xué)斌、李東華、薛濤、孫衛(wèi)衛(wèi)、遲慧、顧鷹、陳夢敏、曾維惠、張曉楠、于瀟湉、余閑、林乃聰和陳曦等，“70后”和“80后”為創(chuàng)作主體，“90后”也開始顯示出不同凡響的力量。值得注意的是，曹文軒、張之路等新時期出場的作家還推出了佳作，2016年曹文軒獲得國際安徒生獎，成為繼莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎之后的重要事件。總體來說，年輕的聲音在兒童文學(xué)中變得強勁并進入讀者視野的中心。新時代兒童文學(xué)熱鬧且發(fā)展迅速，除了作品更容易出版且獲得市場上的成功，還有一個重要的特點就是兒童文學(xué)作家的經(jīng)濟地位和社會關(guān)注度也提高了。

具體說來，新時代我國兒童文學(xué)出現(xiàn)了5個新現(xiàn)象：一是多個暢銷書作家出現(xiàn)，之前只有幾個年齡偏大的兒童文學(xué)作家成為暢銷書作家，但進入新時代，兒童小說作家成建制地涌現(xiàn)并出版了一批影響家庭和學(xué)校閱讀的暢銷書。二是原創(chuàng)兒童文學(xué)和國外引進兒童文學(xué)并駕齊驅(qū)，占據(jù)了整個童書出版業(yè)的最主體的一部分，也就是說，兒童文學(xué)童書占據(jù)了市場主體，成為閱讀的新寵。三是兒童文學(xué)出現(xiàn)了“后黃金十年”。如果說新世紀之初的“黃金十年”不是以藝術(shù)創(chuàng)造為尺度的，而是以碼洋為標準的，那么，“后黃金十年”則是以重大主題和思想價值追求為目標，這其實是一個觀念的新變。四是兒童文學(xué)與語文教育的親密互動。2017年開始使用的統(tǒng)編語文教材選編了大量的兒童文學(xué)作品，閱讀課與課外閱讀也多以兒童文學(xué)為主。且兒童文學(xué)作家主動參與校園講座，影響兒童的閱讀和作文。五是葉廣芩、梁曉聲、趙麗宏、徐則臣、石一楓、藍藍、樹才和周曉楓等當代作家和詩人主動介入兒童文學(xué)創(chuàng)作，他們的兒童文學(xué)轉(zhuǎn)向，標志著成人文學(xué)作家對兒童文學(xué)的認可，也意味著兒童文學(xué)在全面市場化競爭中，有了更多的角逐者，有了更多的參與者。當代作家和詩人的兒童文學(xué)轉(zhuǎn)向主觀上必然引發(fā)整個文學(xué)界對兒童文學(xué)的關(guān)注，同時也可以優(yōu)化兒童文學(xué)創(chuàng)作生態(tài)，打破原有的比較封閉的兒童文學(xué)圈。

二、新時代兒童文學(xué)的理論批評取得了進步

進入新時代，我國兒童文學(xué)理論批評更加開放和自信。2000年以前，西方兒童文學(xué)理論被零星地譯介到中國，但進入新世紀，西方兒童文學(xué)理論開始被系統(tǒng)化地譯介到中國來，無論是童話心理學(xué)方面的，還是兒童文學(xué)本體理論，抑或是兒童文學(xué)的批評理論，都有不少著作被譯介過來。包括兒童文學(xué)史的著作也有多部被譯介。進入新時代，西方兒童文學(xué)理論幾乎是整體性地被譯介，并為高校兒童文學(xué)研究，乃至整個文藝理論研究提供了新的理論資源和教育資源。但兒童文學(xué)理論批評不滿足于引進和譯介，而是加快了中國話語體系的構(gòu)建。

首先，以吳其南、朱自強為代表的老一輩兒童文學(xué)理論家，不但承擔(dān)國家社科基金重大項目和重點項目的研究，而且在兒童文學(xué)本體論和文化論方面取得了可喜的成果。如吳其南出版了《成長的身體維度：當代少兒文學(xué)的身體敘事》，朱自強致力于兒童文學(xué)的跨學(xué)科研究，2021年還摘得“國際格林獎”，這是兒童文學(xué)理論研究和推廣的國際大獎。其次，擺脫當代文學(xué)批評話語的限制，形成兒童文學(xué)本體話語。從新中國成立之初，到新世紀之初，兒童文學(xué)理論批評一直未能完全擺脫當代文學(xué)批評話語的影響與約束，一方面有緊密的跟蹤與模仿，另一方面又有著對當代文學(xué)批評話語的警惕。新時代兒童文學(xué)理論批評的視野則更加開闊，不但理論資源更豐富、本體研究更深入、話語體系更完備，而且方法論也更加靈活而接地氣。如吳翔宇的《五四兒童文學(xué)的中國想象研究》在中國文學(xué)視野下對兒童文學(xué)發(fā)展的考察；張梅的《晚清五四時期兒童讀物上的圖像敘事》從媒介文化和圖像敘事視角來考察兒童文學(xué)的現(xiàn)代性發(fā)生，等等，都是新時代兒童文學(xué)的重要成果。

尤其值得注意的是，新時代兒童文學(xué)學(xué)科建設(shè)取得了進展。浙江師范大學(xué)的兒童文學(xué)獲得了交叉學(xué)科的地位，可以獨立招收兒童文學(xué)碩士生和博士生。上海大學(xué)在創(chuàng)意寫作學(xué)科下培養(yǎng)兒童文學(xué)創(chuàng)意寫作碩士和博士，也開啟了兒童文學(xué)研究生培養(yǎng)的新模式。湯素蘭、伍美珍、余雷、湯湯和于立極等作家擔(dān)任高校教職，培養(yǎng)兒童文學(xué)新人，這也是新時代兒童文學(xué)學(xué)科建設(shè)和理論批評人才培養(yǎng)的新進展。

我國有4.9億家庭，2億多兒童，兒童文學(xué)在學(xué)校教育、家庭教育和兒童成長中一直扮演不可忽視的重要角色。2021年9月8日國務(wù)院印發(fā)《中國兒童發(fā)展綱要》（2021—2030），其前言的第一句話就是“兒童是國家的未來、民族的希望”。且指出：“促進兒童健康成長，能夠為國家可持續(xù)發(fā)展提供寶貴資源和不竭動力，是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的必然要求。”無疑，發(fā)展兒童文學(xué)創(chuàng)作和理論批評，也是童年文化建設(shè)、中國特色學(xué)術(shù)體系和話語體系建構(gòu)的必要環(huán)節(jié)。相信隨著黨的二十大的召開，新時代兒童文學(xué)會迎來更多的變化、更新的成果，在中國特色社會主義文化建設(shè)和未成年的成長中扮演更加重要的角色。