習近平總書記在出席文化傳承發展座談會時強調，提升國家文化軟實力和中華文化影響力，加強國際傳播能力建設，講好中國故事，推動中華文化更好走向世界。筆者在多年的國際中文教育實踐中深切感受到，講好中文的字、詞、語故事，講述語言本身的概念內涵及相關文化歷史，就是在講好中國故事，能夠更好地推動中華文化走向世界。

講好漢字故事

中華文明是世界上唯一沒有中斷的文明。浩如煙海的中國傳世典籍以及出土文獻，以書面語記載與延續了燦爛的中華文化與中華文明。文字是壘筑書面語的根基。因此，講述漢字故事，既要講清楚文化內涵與歷史演變、講清楚審美取向與精神追求，還要講得精彩、講得打動人心。

比如，“?！笔侵袊俗钕矏鄣奈淖种?。在春聯、服裝、建筑、日用品等事物上，處處能見到它的身影。但是，網絡上的一些講述“?！弊止适碌奈恼?，魚龍混雜，正誤參半。甚至有人“望文生義”，提出“?！弊钟疫叺摹爱w”字包括“一、口、田”三個部件，“一”表示萬物之始，“口”表示“人所以言食也”，“田”指耕地、打獵。這種不準確的說法不免誤導讀者。其實，“?！弊钟善浴爱w”孳乳而來?！爱w”字見于甲骨文中，最初可能表示瓿形酒器，大腹小口?！爱w”與“酉”是兩個不同的字。西周早期，“畐”增加偏旁“示”而造出“福”字?！爱w”有富足義，在生產力水平低下的時代，貯存大量的酒就是“富”。金文中經常見到祈求“多?！薄４呵飼r人們對獲福的途徑認識逐漸發生轉變，由祈求神靈轉為修德行、敬人事。福文化，由最初的貯存美酒，到富貴壽考、康健安寧、吉慶如意、全備圓滿，最終泛化為對美好生活的向往。

我們需要篩選并整理一批重點漢字，將其發展的歷史脈絡和深厚的文化內涵梳理出來，并用簡明易懂、清新活潑的故事講述出來，更好地向世界展示和傳播中華語言文化。

講好詞匯故事

詞匯是語言的“建筑材料”，是中文學習者實現交流交往的基礎。中文詞匯博大精深，中文學習者不僅要知道詞語的字面義，還要明白其隱含義和其中的文化內涵。比如，“玉”本指一種美石，晶瑩溫潤，十分珍貴，象征美好義。清俞樾《群經平議·爾雅二》：“古人之詞，凡所美者則以玉言之?！渡袝分袷场ⅰ抖Y記》之‘玉女’、《儀禮》之‘玉錦’皆是也?！薄坝瘛庇擅篮昧x產生珍重、珍愛義，又常用作敬辭，顯示出很強的構詞能力，如玉林、玉竹、玉葉、玉盤、玉枝、玉顏、玉言、玉瓶、玉碎、玉體、玉兔等等。

除了教材中的詞匯，來華留學生和中文愛好者還會在中國的學習和生活中，接觸到當地的方言詞、口語詞。這些具有地方特色的語言文化資源，其實是中文學習者了解中國地方文化的“引子”，具有非常強的文化吸引力。比如，陜西關中地區有一種面食叫biánɡ-biánɡ面，即手工搟成的又長又寬的面條。因為在做這種面時會發出biánɡ-biánɡ的聲音，由此得名。這種面食被列入陜西省第三批非物質文化遺產名錄。陜西高校曾組織留學生講解這一傳統美食的來歷、技藝等，并觀摩非遺傳承人的制作過程，產生了非常好的教學效果。事實上，各地方言詞具有濃郁的地域文化氣息，可以同時滿足中文學習者的語言學習和民俗學習需求。

講好語匯故事

我國的語匯資源非常豐富，幾乎每一個成語、諺語、歇后語、慣用語都是一個精彩的故事。在國際中文教育中，用恰當而簡明的詞句講清楚語匯的意義、形成背景、意蘊變化、思想內涵等，會大幅提升中文學習者的語言水平。

近些年，我們搜集編寫了成語、諺語、歇后語詞典，還編譯成各種形式的故事書、短視頻，將“鐵杵磨成針”“愚公移山”“精衛填海”等傳統成語、典故，以現代漢語改編成故事，講述它們的發展起源、文化語義、歷史背景，受到留學生的歡迎。在講述語匯故事的同時，一些深刻的中華思想文化也展示出來。比如，“天下為公”的社會理想，“知行合一”的哲學思想，“民為邦本”的治理思想，“萬物并育”的生態理念，“親仁善鄰”的交往之道，等等，正通過國際中文教育得到越來越多來華留學生的理解與認同。

當然，講解語匯故事，不能抱故紙堆，要賦予新時代價值，展示中文的語言魅力、文化魅力。我們進一步從主題分類的角度，使短語的語義系統化，同一主題下從不同角度、不同層面講好當下故事。比如，中華民族自古以來就是一個創新的民族，關于創新的歷代諺語，可謂精彩紛呈?！捌埲招拢杖招?，又日新”，原刻寫在商湯王的澡盆上，意思是如果能夠一天新，就應保持天天新，新了還要更新。這本來是說洗澡的問題，由此引申，勸諫人們及時反省和不斷革新?！皩W盡百禽語，終無自己聲”，原本講文學創作要銳意創新，形成自己的風格?，F常用來說明凡事切不可人云亦云，跟從模仿，要有創新的勇氣，表達自己的獨立思想與見解。“國弈不廢舊譜，而不執舊譜；國醫不泥古方，而不離古方”，這里以下棋執譜與醫病據方為喻，說明凡事要在繼承前人積累經驗與成果的基礎上去開拓創新。在全球追求創新的語境下，語匯故事表達了中華民族對創新的理解與思考，也拉近了中國與世界的距離。

生動講述，方能叩動心扉。在國際中文教育中講好字、詞、語的故事，既簡單明了又意蘊深厚，既傳承文化傳統又弘揚當代價值。這不僅是構建國際中文教育學科體系、學術體系、話語體系的具體實踐，更是提升國家文化軟實力和中華文化影響力的有效舉措。

（作者：王建莉，系中國傳媒大學人文學院教授，北京市習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心特約研究員）