一縷茶煙裊裊，攜著書的墨香，自晨曦初綻漫至暮靄沉沉。那書，名曰《鹽鎮少年》。其字，顆顆似星子閃耀，熠熠生輝。此光，源自文字叩擊童心的剎那靈光，是愛意滿溢而出的溫暖輝芒，更是作者從心靈原鄉采擷而得的純粹光芒。這般文字，怎不撩撥人心？于是，我的整個周末，皆被《鹽鎮少年》悄然俘獲。

《鹽鎮少年》的作者汪春蓉，身兼作家與教研員雙重身份。于教育之途，一往無前。

春蓉言及創作此小說耗時三載。然細品其內容，歲月沉淀遠不止此。“擇一事，終一生，不為繁華易匠心。”她投身教育一線十余載，擔任教研員十余年，三十多個春秋，心與時間皆付于教育教學。一萬多個日夜，專注于兒童成長研究與實踐。三十年磨一劍，《鹽鎮少年》終成非凡之作。因作者有著教學一線的深耕細作，更有教研員對兒童成長的敏銳洞察，閱讀此書，仿若置身畫中，豐富多元的知識、紅色古樸與靈動的風景名勝、個性鮮明的孩子們、背后的家庭以及串聯的故事，皆如畫筆，春蓉以此精心勾勒成長圖景。細品《鹽鎮少年》，亦如欣賞春蓉以教育之規則、理念與理想，雕琢有關兒童成長的絕美藝術品。

春蓉以成長為主題，巧妙融合“童年體驗”“鄉土資源”“文學教育”，筑就一部極具內在張力與劃時代意義的成長小說，揭秘兒童成長密碼，賦能兒童成長之路。

家庭：應為成長之搖籃

書中勾勒數位典型人物。大勇的反面形象與小樹、子陽、伍飛的正面品性，形成鮮明對比。

大勇的自私粗暴，源于其特殊成長環境。起初，他是留守兒童，長期伴于奶奶膝下。且看第4章對大勇奶奶的刻畫——一雙渾濁三角眼瞪起，煞是駭人。她力大無窮，脾氣暴躁，且貪戀錢財。縱使大勇父母每月按時寄來足夠生活費，可大勇開口討錢買物時，總遭奶奶訓斥：“哪來這么多錢？沒錢！”致使大勇只能購置廉價文具。奶奶嗜酒如命，每餐必飲。醉后常發脾氣，未喝夠時更是暴跳如雷。曾有一次，家中白酒告罄，大勇奶奶僅喝了些家釀酒，仍覺不足，憋了一肚子氣，便“啪啪啪”將家中紗窗門打得粉碎。

再看第8章對大勇奶奶的描寫——余老師禮貌詢問：“奶奶，大勇回家來了嗎？”“我家大勇上學去了呀，不在家。”“大勇在學校踢了人，后來跑出教室。不知道去哪里了。”奶奶一聽大勇不見了，當即起身，瞪大那渾濁雙眼，厲聲道：“啊，我孫子不見了，萬一找不到，你是要負責的……”

奶奶的“言傳身教”，自然將大勇引向她的模樣。所幸后來，爸爸回歸，以好性情與用心陪伴，大勇的表現漸有改善。誠如蘇霍姆林斯基所言：“父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。”大勇的故事，便是這一觀點的生動寫照。

同伴：應為成長之明燈

跑步比賽，子陽因失誤而沮喪，小樹及時鼓勵，助其重拾自信；伍飛貪玩嗜睡，與小樹、子陽結伴跑步后，漸漸遠離陋習；伍飛生性樂觀，一張嘴如抹了蜜，風趣幽默，常帶歡樂，失語的子陽受其感染，愈發豁達開朗。

班上轉來特殊同學王淮，幼時重病，打針無數，致雙腿肌肉萎縮，患上小兒麻痹癥，失去行走能力，只能以手代步。子陽因自身的遭遇，深知殘疾少年的苦楚，每日早早起床，背王淮上樓。子陽這般以行踐愛，定能溫暖王淮之心，讓其感受世間美好。此正如高爾基所說：“給予永遠要比向別人索取快樂得多。”子陽的付出，宛如黑暗中的燭光，照亮王淮成長的道路。

圍繞“閱讀課外書籍，有利于學習嗎？”這一話題展開的辯論賽中，同學們各抒己見，擺事實、講道理，層層深入爭辯，最終達成共識：閱讀課外書籍，益于學習。這對原本厭讀書的大勇，起到極大促進作用。“書籍是造就靈魂的工具。”雨果的這句名言，在大勇身上得以映照，書籍的魅力正悄然開啟他的成長新程。

經事：應為成長之試金石

小樹起初極為怯懦，諸多事情皆不敢為之。被同學欺負不敢聲張；同伴于樹上蕩秋千，他不敢嘗試；不敢攀爬爸爸診所的木樓梯；亦不敢走小路。

隨著經歷增多，小樹的膽子漸大。游玩漢仙巖時，面對架于兩山之間、下方是萬丈深淵的石板橋，亦能鼓起勇氣前行。第13章中有個故事感人至深：

鹽販子來小樹家收鹽，小樹隨媽媽開鹽房門，竟發現莫名少了好幾袋鹽。媽媽向鄰里傾訴，未料眾人皆稱自家的鹽亦少了。一日夜半，小樹腹痛如絞，上廁所時發現是鄰村大牛偷了鹽。小樹將所見告知媽媽，媽媽告知小樹，大牛媽媽病重，家境貧寒，或為無奈之舉，讓小樹莫要聲張，權當幫大牛渡過難關。小樹聽后照做，待大牛母親康復，各家丟失的鹽亦一袋袋悄然“歸來”。

此事必會讓小樹明白：真相常隱于現象背后，表象之惡，或許背后藏著善意，對人對事，切莫急于評判，需了解真相后再下定論。這恰如老子所言：“知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。”小樹經此事，自是多了一份對人性與生活的領悟。

家鄉：應為成長之搖籃

《鹽鎮少年》細膩描繪家鄉諸多風土人情與名勝古跡。余老師帶領孩子們暢游漢仙巖，領略神話傳奇之魅力，感受大自然的鬼斧神工。漢仙巖因漢鐘離修煉成仙得名，素有“虔南第一山”與“江南蓬萊”之美譽，乃江西省首批省級重點風景名勝區，亦是國家AAAA級景區。古往今來，無數文人墨客留下足跡，李白曾有詩云：“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還。黃云萬里動風色，白波九道流雪山。”雖與漢仙巖無關，卻也可感山河之壯美，此地亦有這般詩意韻味。

余老師還帶孩子們探訪盤古山，感受自然的別樣魅力與驚天地、泣鬼神的英雄壯舉。盤古山陡峭險峻，山形似一磨盤。峰頂乃觀日出、日落、星空、云海絕佳之處。“會當凌絕頂，一覽眾山小。”杜甫之詩，道盡登臨絕頂之豪情，盤古山之上，孩子們亦能有此壯闊心境。

孩子們亦在紫云山觀景，練體力、毅力。紫云山宛如人間仙境，山水相映，美不勝收，如一顆璀璨明珠，散發獨特魅力。徐霞客一生游歷四方，見諸多美景，若見紫云山，想必亦會感嘆“朝碧海而暮蒼梧”之快意。孩子們于紫云山中，強健體魄，磨礪意志，此乃成長不可或缺之歷練。

書中亦寫石頭圍屋的緣起、構造、結構特點，這些家鄉特色風物，皆為孩子們成長路上的寶貴財富。家鄉之美，愛鄉之情，乃是有力度的成長觸發器，滋養著孩子們的心田。

書籍：應為成長之摯友

《鹽鎮少年》始終秉持文化育人理念，著重強調成長路途上讀書之重要性。

作者特意描寫余老師房中書柜，藏書頗豐。小樹與子陽，頂著烈日，犧牲夏日一個又一個午休，辛苦尋得六斤蓖麻子，換得三元錢，除用一元看電影外，其余皆用于借書。余老師還精心組織孩子們開展“讀課外書籍，對學習是否有好處”主題辯論賽。“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”劉向此言，在辯論賽中得以深入探討，讓全體學生明了讀書乃成長之有效路徑。書中亦花費大量篇幅描寫書攤往事：擺書攤的大哥哥，用心呵護書籍，書角干凈，無折頁痕跡，還常耐心修補書本破損脫頁之處。小樹見之大受觸動，常至書攤看書、借書。“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”蘇軾之句，正貼合小樹對書籍的熱愛，于書籍世界中，汲取成長養分。

教育：應為成長之燈塔

孩子的成長，需自身感悟，書中亦處處滲透引領之意。

小樹爸爸醫者仁心，于困境中守護病人；小樹媽媽、子陽奶奶熱情好客、心地純善，以溫暖人情關懷他人；鹽礦工人和村民不辭辛勞、任勞任怨，為生活努力拼搏；伍飛爺爺溫和慈祥、學識淵博，以智慧啟迪后輩；余老師不遺余力地熱情教誨、躬身示范，更帶領孩子研學旅行，彰顯博學；挑鹽水日家人的互幫互助，鹽礦廖礦長謙遜豁達、急民所急、想民所想……書中從學校到家庭，再到社會，諸多故事，甚至一句簡單話語、一個眼神，皆在引領孩子成長。

書中還滲透知識對成長的作用，以及用日記記錄成長、表達心聲、釋放情緒等啟示。

《鹽鎮少年》宛如一顆璀璨星辰，在兒童文學的天空中熠熠生輝。它不僅僅是一部小說，更是一把鑰匙，開啟了兒童成長的大門；是一座燈塔，為孩子們在成長的茫茫海洋中指引方向；是一泓清泉，滋潤著孩子們的心田，讓他們汲取成長的養分。

 愿每一個孩子都能在成長的星河中，閃耀出屬于自己的光芒。相信這部佳作能走進越來越多讀者的心里。

（段愛華，“閱讀點亮未來”2025年年度點燈人 ，江西省特級教師 ，江西省正高級教師， 江西省優秀教研員，作品發表于《語文建設》等核心期刊，著有《用智慧點亮教學》。）